首兒所“學(xué)習(xí)困難門診”火熱：應(yīng)對(duì)“學(xué)習(xí)困難”需學(xué)校、家長共同協(xié)作

 “大夫，我們孩子成績差，分?jǐn)?shù)上不去，被老師找了好幾次了。聽到首兒所開設(shè)了學(xué)習(xí)困難門診，我們就想著趕緊來，好不容易掛上號(hào)，您給孩子瞅瞅。”家長焦急地和醫(yī)生陳述著。

  5月13日，首都兒科研究所保健科開設(shè)的“學(xué)習(xí)困難門診”異常火爆，號(hào)源一放出就被搶光。保健科主治醫(yī)師張麗麗說：“從廣義上來講，學(xué)習(xí)困難是由智力問題、視聽感知覺異常、神經(jīng)功能損害及情緒行為問題、教育不利因素等造成學(xué)習(xí)不良的綜合征。從狹義上來講，是指特定的學(xué)習(xí)障礙，即在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力獲得方面失調(diào)，而導(dǎo)致這些方面出現(xiàn)的困難，包括閱讀障礙、書寫障礙、數(shù)學(xué)障礙。”

  簡單來說，就是當(dāng)孩子出現(xiàn)寫作業(yè)費(fèi)勁，閱讀時(shí)經(jīng)常讀錯(cuò)，比如閱讀時(shí)出現(xiàn)漏字、加字，讀后不會(huì)歸納主題；在書寫時(shí)出現(xiàn)字寫反、筆順寫錯(cuò)；寫作業(yè)時(shí)不會(huì)寫或明顯亂寫，糾正后仍會(huì)寫錯(cuò)；學(xué)校老師反映孩子上課聽不明白，雖然認(rèn)真聽課，但老師的提問不能回答，在老師引導(dǎo)、提醒下仍然不能作答，這些情況都可以來學(xué)習(xí)困難門診就診。

  實(shí)際上，引起學(xué)習(xí)困難的疾病很多，每種疾病的原因是不一樣的，比如特定性學(xué)習(xí)障礙發(fā)病是由多種因素綜合作用的結(jié)果，包括家族遺傳傾向等生物性因素，以及家庭氛圍、教育方法等環(huán)境因素。

  “這是一個(gè)多方面綜合引起的問題。”張麗麗說，“學(xué)習(xí)困難門診的重點(diǎn)是要對(duì)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行早診斷，這樣才可以及早開始針對(duì)性治療，對(duì)于特定的學(xué)習(xí)障礙需要區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練，針對(duì)病因進(jìn)行治療。同時(shí)，孩子的狀態(tài)不好，情緒不好，也需要找老師和家長進(jìn)行溝通，但要注意的是家長的期望太高，孩子的自信力也會(huì)受損?！?/span>

  據(jù)了解，開診一個(gè)多月以來，大部分就診的孩子都是注意力的問題，也就是“注意力缺陷多動(dòng)障礙”，醫(yī)生會(huì)通過多種檢查評(píng)估的方式，找到造成孩子學(xué)習(xí)困難的原因，排查影響孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的疾病狀態(tài)，針對(duì)注意缺陷多動(dòng)障礙和學(xué)習(xí)障礙等進(jìn)行診斷評(píng)估、干預(yù)指導(dǎo)。不過，“成績不理想”不等于“學(xué)習(xí)困難”，而“學(xué)習(xí)困難專病門診”也不能一次性解決一切學(xué)習(xí)問題，更多的還需要學(xué)校、家長共同協(xié)作，找出原因，從而更好地發(fā)揮孩子的潛能。